教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是知識與能力方面的，更是內(nèi)心的日漸強(qiáng)大——讓孩子充滿自信、充滿對成功的渴望和對未來的希望。面對時代對教育的全新要求，學(xué)校要讓所有孩子看到努力的方向，朝氣蓬勃地迎接未來的世界。

這些年來，由于一味推崇高考，學(xué)校里的師生在高考道路上的付出可謂無比艱辛。但是，從世界范圍看，即使所有學(xué)生全部考上國內(nèi)知名高校，卻缺乏世界競爭能力，那又能怎樣？如果學(xué)校培養(yǎng)的人才不能在世界上具有競爭優(yōu)勢的話，他們未來的發(fā)展就依然是個未知數(shù)。所以，我們的學(xué)校應(yīng)擁有國際化競爭的視野，培養(yǎng)能在國際競爭中取勝的人才。

在當(dāng)今信息化運(yùn)用方面，教育是最落后的領(lǐng)域之一。網(wǎng)絡(luò)化對教育的影響才剛剛開始，但進(jìn)展的速度卻非?？欤缬腥司桶讶ツ攴Q為“慕課元年”。

教育領(lǐng)域正處在一個大變革的前夜，未來十年中什么叫教室，什么叫課堂，什么叫學(xué)校，什么叫學(xué)生，什么叫教師，所有這些基本理念都要重新定義。固定的人在固定地點(diǎn)和時間學(xué)習(xí)固定內(nèi)容的狀況將徹底改變，任何人在任何時間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容將變成現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)使互動式、個性化的學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)，從根本上解決了教育系統(tǒng)中無法解決的問題，這對學(xué)校教育由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變提出了明確的要求。

一個人在未來生活中的學(xué)習(xí)意識和能力，將成為個人及其所屬整個民族的核心素養(yǎng)。一個人在未來生活中能否適應(yīng)未來變化，不是取決于其在學(xué)校能學(xué)到多少東西，而是在學(xué)習(xí)中能不斷學(xué)到多少新的東西。因?yàn)?，每個人只有通過積極學(xué)習(xí)才能應(yīng)對日益變化的社會，這就需要學(xué)校教育要自主地應(yīng)對社會與時代的變化?？墒裁礃拥淖龇ㄊ亲詈玫哪兀堪倩ㄊ㈤_春滿園——創(chuàng)造一個環(huán)境，讓各種各樣的花都有自由競放的可能。所以，學(xué)校要有一個能夠讓孩子們的個性充分發(fā)展的空間。

在這個空間里，每個孩子的基本素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。這些基本素養(yǎng)教育，能夠落實(shí)到學(xué)校教育的每個環(huán)節(jié)，來指引孩子的人生發(fā)展。在新西蘭的一所學(xué)校里，所有學(xué)生的文章都寫得非常漂亮，為此，學(xué)校有一整套相關(guān)的辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與評價手段，而不是僅僅依靠幾節(jié)作文課來提升學(xué)生這方面的素養(yǎng)。這里要強(qiáng)調(diào)這種培養(yǎng)的全員性，面向每一名學(xué)生，連同教師，大家都參與，都得益。同時，還要重視學(xué)校相關(guān)的歷史性——只有辦學(xué)理念、教師素養(yǎng)、管理水平等多個方面都擁有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)積淀，并加以充分發(fā)掘和利用，才能為這個空間賦予更為豐厚的底蘊(yùn)。

因此，我們要關(guān)注課程的豐富性、多樣性和可選擇性，因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校的學(xué)生都是個性豐富的個體。我們要關(guān)注每個學(xué)生社會交往能力、表達(dá)能力等方面的差異性，突破傳統(tǒng)班級結(jié)構(gòu)束縛，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，在課堂上的學(xué)習(xí)更加精彩；我們要關(guān)注社會實(shí)踐活動對于推動學(xué)生的社會性發(fā)展的意義和價值，讓學(xué)生在自發(fā)的狀態(tài)中積極參與；我們要改變學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)”的單一評價，擺脫排序束縛，立足學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的豐富性、多樣性和生命性及巨大發(fā)展空間，設(shè)置多元評價，體現(xiàn)對孩子德智體美全面發(fā)展的要求，讓學(xué)生自己及其家長和老師都知道，他們每個人各自什么方面排在第一，由此激發(fā)學(xué)生的積極性，把對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)化成對學(xué)生最優(yōu)質(zhì)發(fā)展的激勵。